Medijski edukatori svoje učenje zasnivaju na ključnim konceptima medijske pismenosti, koji pružaju efikasnu osnovu za ispitivanje masovnih medija i popularne kulture. Ovi ključni koncepti djeluju kao filteri kroz koje svaki medijski tekst mora proći prije nego što možemo kritički odgovoriti. Da biste učenike naučili ključnim konceptima, u nastavku su odredjeni segmenti i pitanja koja im trebate postavljati.
- Mediji su konstrukcije
Medijske proizvode kreiraju pojedinci koji svjesno i nesvjesno biraju šta će uključiti, šta izostaviti i kako predstaviti ono što je uključeno. Ove odluke se zasnivaju na sopstvenom gledištu kreatora, koje će biti oblikovano njihovim mišljenjima, pretpostavkama i pristrasnostima – kao i medijima kojima su bili izloženi. Kao rezultat toga, medijski proizvodi nikada nisu u potpunosti tačan odraz stvarnog svijeta – čak i najobjektivniji dokumentarist mora odlučiti koji snimak će koristiti, a šta izrezati, kao i gdje će postaviti kameru – ali mi instinktivno vidimo mnoge medijske proizvode kao direktne reprezentacije onoga što je stvarno.
Pitanja koja trebate postaviti učenicima:
- Ko je kreirao ovaj medijski proizvod?
- Koja je njegova svrha?
- Koje pretpostavke ili uvjerenja imaju njegovi kreatori koja se odražavaju u sadržaju?
- Publika pregovara o značenju
Značenje bilo kojeg medijskog proizvoda ne stvaraju samo njegovi proizvođači, već je saradnja između njih i publike – što znači da različita publika može uzeti različita značenja od istog proizvoda. Medijska pismenost nas ohrabruje da shvatimo kako pojedinačni faktori kao što su uzrast, pol, rasa i društveni status utiču na naše interpretacije medija.
Pitanja koja trebate postaviti učenicima:
- Kako različiti ljudi mogu drugačije vidjeti ovaj medijski proizvod?
- Kako se zbog toga osjećate, na osnovu toga koliko ste slični ili različiti od ljudi prikazanih u medijskom proizvodu?
- Mediji imaju komercijalne implikacije
Većina medijske produkcije je biznis i stoga mora ostvariti profit. Osim toga, medijske industrije pripadaju moćnoj mreži korporacija koje utiču na sadržaj i distribuciju. Pitanja vlasništva i kontrole su centralna – relativno mali broj pojedinaca kontroliše ono što gledamo, čitamo i čujemo u medijima. Čak i u slučajevima kada medijski sadržaji nisu napravljeni radi profita – kao što su YouTube video snimci i objave na Facebooku – načini na koje se sadržaj distribuira gotovo uvijek su vođeni profitom.
Pitanja koja trebate postaviti učenicima:
- Koja je komercijalna svrha ovog medijskog proizvoda (drugim riječima, kako će nekome pomoći da zaradi)?
- Kako to utiče na sadržaj i kako se prenosi?
- Ako se ne može pronaći komercijalna svrha, koje druge svrhe medijski proizvod može imati (na primjer, da privuče pažnju na svog kreatora ili da uvjeri publiku u određeno gledište).
- Kako te svrhe utiču na sadržaj i kako se isporučuje?
- Mediji imaju društvene i političke implikacije
Mediji prenose ideološke poruke o vrijednostima, moći i autoritetu. U medijskoj pismenosti, šta ili ko je odsutan može biti važnije od toga šta ili ko je uključen. Ove poruke mogu biti rezultat svjesnih odluka, ali češće su rezultat nesvjesnih predrasuda i neupitnih pretpostavki – i mogu imati značajan uticaj na ono što mislimo i vjerujemo.
Kao rezultat toga, mediji imaju veliki uticaj na politiku i na formiranje društvenih promjena. TV vijesti i oglašavanje mogu u velikoj mjeri uticati na izbor nacionalnog lidera na osnovu imidža; pretstavljanja svjetskih tema, kako u novinarstvu tako I u beletristici, mogu uticati na to koliko će pažnje dobiti; i na stavove društva prema različitim grupama može direktno uticati kako se – i koliko često – pojavljuju u medijima.
Pitanja koja trebate postaviti učenicima:
- Ko i šta je prikazano u pozitivnom svijetlu? U negativnom svijetlu?
- Zašto se ti ljudi i stvari mogu prikazati na ovaj način?
- Ko i šta uopšte nije prikazano?
- Kakve zaključke publika može izvući iz ovih činjenica?
- Svaki medij ima jedinstvenu estetsku formu
Medijski sadržaj dijelom zavisi od prirode medija. Ovo uključuje tehničke, komercijalne zahtjeve i zahtjeve za pripovijedanje svakog medija: na primjer, interaktivna priroda video igara dovodi do različitih oblika pripovijedanja – i različitih zahtjeva za medijske kreatore – koji se nalaze na filmu i televiziji.
Pitanja koja trebate postaviti učenicima:
- Koje tehnike koristi medijski proizvod da privuče vašu pažnju i prenese svoju poruku?
- Na koji način se slikama u medijskom proizvodu manipuliše različitim tehnikama (na primjer: osvjetljenje, šminka, ugao kamere, manipulacija fotografijom)?
- Koja su očekivanja od žanra (na primjer: štampano oglašavanje, TV drama, muzički video) za njegovu temu?
Izvor: https://mediasmarts.ca/digital-media-literacy/general-information/digital-media-literacy-fundamentals/media-literacy-fundamentals
